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紹興7萬,深圳33萬,教師收入到底多還是少?

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發布時間:2019-11-21 14:45:31

  導讀:一份平凡的職業,承受著高帽下的“嚴要求”和全網監督的“苛責指導”,吶喊一句“付出與所得失衡”,不該嗎?


  “3520,工作第五年,12級工資??冃吭?00左右,年終獎一萬,其他全無。我當初不過就是圖個安安穩穩。但是現在我發現生活從來不存在著什么安安穩穩?!闭憬B興市M小學語文教師胡天楓搖了搖頭無奈地談起自己的教師生活。

  日前,深圳市龍華區教Y局以一則“正式編制,落戶深圳,年薪近30萬“的教師招聘信息引發外界極大關注,單條推文點擊量10萬+。一石引起千層浪,引發關于教師地位和收入眾多討論。青島市黃島區某重點小學老師楊季元被媒體報道的收入數字“刺激”了一下。季元說,看了新聞后,老師辦公室連續好幾天討論這個話題。她坦言,這么高的收入對在校老師是個很大的誘惑,“畢竟我們現在工資只有5000元左右。趕不上青島的物價,也別談房價了?!?/span>

  教師工資改革的消息,這些年不絕于耳。我們也深知,薪資待遇,是工作價值的一種體現。那么在中國,中小學教師薪酬待遇究竟如何呢?

  多還是少,比了才知道

  早在1988年國W院便頒布通知,全國教師工資當年上漲10%。在1993年頒布的《教師法》便有規定“教師的平均工資水平應當不低于或者高于G家公W員的平均工資水平,并逐步提高”。此后這一條文在不同法律條文中被多次提到,直至2006年重新修訂的《義務教育法》S次對該規定作出進一步修訂,其中規定:“教師的平均工資水平應當不低于當地公W員的平均工資水平?!睂處熎骄べY的對標對象作出了更確切的規定。

  過去十年,雖然經濟不斷發展,但教師們的收入變化其實不大。根據調查顯示,70%的教師認為,自己的收入只是略有變化,小幅增J;只有12%的教師表示漲幅明顯,而9%的教師則表示沒有變化,甚至還有3%的教師發現較以前還有所減少,2%的教師收入甚至下降明顯。

  談到教師工資作為一名有24年教齡的老教師宋暉應該很有體會,“我1995年參J工作,入職時月工資379元,黃金約75元/克,每月工資可購買5克黃金;2017年7月打卡工資3266元,黃金約320元/克,每月工資可購買10克黃金。22年翻一番,平均每年漲幅為10.32%,與GDP增速基本持平?!边@樣算來,教師工資與國民經濟發展是基本同步的,但教師們為什么仍感覺生活艱難、工資太低呢?

  從教師近15年(2003年—2018年)的工資增長情況看,2003年-2006年,教師平均工資與社H平均工資基本持平;2006年-201S年之間,教師平均工資較社H平均工資有所增長,但依然游走在社會平均水平;而在2014年之后,受政策積極推動的影響,教師平均工資K始逐漸增長,增速超社會平均工資。

  雖然教育行業的年人均工資從2003年的1W4元增長至2018年的10W,年復合增長率為15.51%,但教育行業與信息軟件服務、金融業相比,總體收入水平有較大差距。2018年,教育行業人均工資水平僅為金融業的63%。

  教師節期間,教育部舉行的新聞發布會上,公布的全國教師人均年工資為9.2萬,由上世紀80年代之前在國民經濟各行業排行倒數后三位,上升到目前全國19D行業排名第7位。然而據《中國農村教育發展報告2019》調研數據顯示,縣城、鎮、鄉中學一級教師每月實發工資分別為3248.3、4344.2、4097元;縣城、鎮、鄉小學高J教師每月實發工資分別為3471、4317.9、4290元。按Z高的4300元計算一N合下來還不到6萬,距離人均工資9.2還差一截呢,這個數據,應該更具有普遍意義。

  教師的工資雖然與國民經濟發展是相適應的,但并不表明它很合理。事實上,我國教師的勞動價值已被嚴重低估?!?1級工資,打卡2486.32,績效580,年終有第13個月工資,平時啥都沒有。為了養孩子曾做了很多兼職,Z夸張的是白天上班,晚上去店鋪手繪墻面??墒前?,賺錢就沒時間輔導孩子,輔導孩子就沒時間賺錢?!边|寧某縣級市的小學美術老師柴菲苦笑著說。

  諸多問題之下,越來越多的教師棄體制而去。在中國傳統的理念中,教師是為社會默默奉獻的職業。一些網友認為教師拿高薪充滿了“銅臭味”,教師這個職業是神圣的,不應該市場化。然而工資待遇的問題只是諸多教師離K體制的原因之一?,F實中教師辭職還有諸多因素,缺乏“研究”時間、個人興趣與學校要求不符,付出與收入不成正比。

  拿著賣白菜的錢,操著造D彈的心

  “中國之大,已經讓老師們擺放不下一張安靜的書桌了,老師從早到晚被驅趕著完成各項‘任務’,已經無心無力沉浸于專業的天地?!痹诠k學校任教現已離職的張雪回想當初做班主任的經歷。

  一些人認為教師工作輕松,有寒暑兩個長假,收入不高很合理。但是他們忽略了教師的隱性工作時間。來自中國教育報的有關調查顯示,我國中小學教師的周工作時間平均達到54.5小時,超過法定工作時間25%并高于世界平均水平,且工作滲透到生活領域的現象非常普遍 。

  教師工作不分白天、H夜,沒有周末和節假日。絕大多數教師為了完成備課、批改作業等工作,通常X要在工作日上班之前和下班之后繼續工作,有些教師還不得不將工作任務帶回家,幾乎所有教師都用休息日完成相關工作。如果按照每天8小時G作制計算,中小學教師每周工作時間應該為40小時,而調查卻顯示實際工作時間平均每周54.5小時。

  事實上教師雖然很忙,但是真正用于課堂教學的時間卻并不多。統計顯示,中小學教師每周課時平均為16節,因此每周教學時間為12小時,每周工作時間為54.5小時,從事課堂教學的工作時間僅占總工作時間的22%。那么除了一般的教學任務外,教師們還要做什么呢?

  “外人眼中每天兩節課的背后,是備課、授課、批改作業;考試完,要閱卷、批卷、登統、分析、講解...還有聽課、年級會、學科會、教職G會、大大小小各種會;國防教育、語言文字規范、平安城區建設各種檢C...”楊季元對投中教育表示,楊季元代表的不僅僅是某個地區的某個學校,而是整個行業的縮影。

  眾所周知,勞動者的勞動價值與勞動者的實際所得往往不對等,這種狀態被稱之為勞動力價格扭曲。正向扭曲代表實際所得大于勞動價值,負向扭曲代表實際所得小于勞動價值。以下是教育行業的勞動力價格扭曲和其他部分行業的比較。由圖可知,教育行業長期處于勞動力價格負向扭曲的狀態,勞動者的實際所得長期不足以抵償其勞動價值。

  根據G家統J局2018年數據顯示,中等收入群體就業工作時間Z長,就業工作時間為7小時51分鐘。對于劃分標準,G家統J局指出,低收入群體是指調查對象月收入在2000元以X的群體;中等收入群體是指月收入在2000-5000元;較高收入群體是指月收入在5000-10000元;高收入群體是指月收入在1萬元以上??梢钥闯?,按照這個標準,為數眾多的教師距“高收入”不是差一大截,而是直接差一半,充其量只能算“中等收入”而已。

  教師工作的蝴蝶效應

  教師的重要性幾乎等同于教育的重要性。老師承擔著培養、教育下一代的神圣職責,而目前中小學教師的較低待遇,顯然已經無法吸引足夠多承擔這一使命的人才。再神圣的職業也不得不面對薪資這一現實問題,教師工資待遇低,光靠喊口號是留不住老師的。其實說白了,一個職業的價值,終究還是體現在其收入水平上,收入水平高,自然趨之若鶩,收入水平低,并且整日繁累,就會有越來越多的人用JT票,選擇離K。

  深圳的老師年薪30w+意味著什么呢?面對龍華區教Y局K出的優渥待遇,Z終共有來自全球62所院校的500名應屆生入圍,錄取的應屆生中,近九成為研究生及以上學歷,清北學生76人,博士23人。這并非深圳首例教師招聘信息走進大眾視野。鹽田、寶安和南山等區也J大了對教師人才的引進力度,20萬+年薪已成為深圳多區的招聘“標配”。

  由此吸引清北等一L高校的畢業生于深圳就業,不僅包裝了學校,拉動了學區房。更重要的是,幾年后甚至十幾年后,這批當年拿30w年薪起薪的老師將成為深圳公辦學校師資的中堅力量。作為一個普通人,如果選擇去深圳定居,可以保證將來后輩們大概率能夠接受這批當年都很優X的老師的教導。

  想到這里,優X的工程師、優X的醫生、優質的企業也更J愿意到深圳發展事業,因為他們看到,不光自己能在深圳能掙錢,自己的孩子也能在深圳得到優質的教育,這個發展是可以持續的。長此以往,深圳能夠吸引越來越多的各行各業的精英人士匯集,因為大家都知道,在這里集中了一L的教育、醫L、金融、通訊等資源。從而不斷形成正向的強化,促進當地的經濟和社會越來越好地發展。

  反之,如果其他地區沒有合理的工資水平,就無法吸納優X的人才進入教師隊伍。劣幣驅逐良幣,教育的未來堪憂。Z大的正途是讓優X的年輕人愿意進入這個職業,人的主觀積極性調動起來后,很多問題都迎刃而解。撇K教師談教育,那是耍流氓。一份平凡的職業,承受著高帽下的“嚴要求”和全網監督的“苛責指導”,吶喊一句“付出與所得失衡”,不該嗎?

  網站編輯: 王東光

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